物理学（含师范）专业解读

1.选择扬州大学物理学（含师范）专业的理由

物理学（含师范）专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，致力于培养高素质中学物理教师及物理学领域专门人才，全面提升人才培养质量、科研水平和社会服务能力。本专业1952年始创于扬州，1960年升格本科，拥有70余年办学历史和60余年本科培养经验，形成成熟培养模式，依托省内外实习基地提供丰富办学资源。专业以物理学一级学科博士点为支撑，获评江苏省重点学科、优势学科及产教融合基地，拥有33名专任教师（教授14名），由长江学者、杰青等领军人才组成高水平师资团队。专业秉持“重基础，强实践，求创新”特色，培养出以院士、杰青、专家学者和人民教育家为代表的优秀毕业生，在物理学研究及中学教学领域具有良好声誉。

2.专业问答（可选择性使用）

Q1:专业核心课程有哪些?

物理学专业的核心课程：力学、热学、光学、原子物理学、电磁学、数学物理方法理论、力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理、固体物理学、计算物理学

物理学（师范）专业的核心课程：力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理、心理学基础、教育学基础、中学物理课程与教学

Q2:专业的培养目标是什么?

物理学专业的培养目标：本专业坚持新时代中国特色社会主义办学方向，适应国家教育改革发展的需要。立足江苏，辐射全国，培养拥有高尚品德与教育情怀；具有良好的人文与自然科学素养；掌握扎实的物理专业理论和实践知识；具备较强的物理学科研究能力；富有创新精神与反思意识，在物理学及相关学科从事研究及管理等工作的高级专门人才。

物理学（师范）专业的培养目标：本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人，适应国家教育改革发展的需要。立足江苏，辐射全国，以国家“基础学科拔尖学生培养计划”和创新驱动发展战略需求为导向，培养拥有高尚师德与教育情怀，具有良好的人文与自然科学素养，掌握扎实的物理专业与教育教学理论，具备较强的物理教学与教育能力，富有创新精神与实践能力，具有国际化视野的合格中学物理教师。

Q3:学习本专业需要具备哪些素质？

物理学专业的学习需要具备如下素质：具有较高的政治理论素养、思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有较强团队合作精神、敬业精神和良好的职业素养。能够掌握物理学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解物理学科知识体系、基本思想和方法。了解物理与其他学科的联系，了解物理学科与社会实践的联系，具有一定的物理应用的能力和创新实践意识。掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学运用能力。掌握物理学科的基本理论、知识、方法和实验技能，具有自学能力、创新能力、实验设计能力和应用开发能力。

物理学（师范）专业的学习需要具备如下素质：能够践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代好老师。理解并认同教师职业，具有强烈的从教意愿，有志于把教书育人作为终身事业。把育人作为事业发展的中心。具有良好的人文底蕴和科学精神，懂得并力求遵循学生身心发展规律，尊重学生人格，正确引导学生成长。具有健康的体魄、积极的人生态度和良好的心理素质。

Q4:学习过程中，可能遇到哪些困难？

在物理学专业的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）数学基础不扎实，需要掌握微积分、线性代数、微分方程等高等数学知识。数学与物理结合能力不强，将数学工具应用于物理问题时，理解其物理意义可能具有挑战性。（2）课程的学习存在一定的难度，不能够持之以恒的坚持学习，涵盖经典力学、电磁学、热力学、量子力学等多个领域，内容繁多，有时需要化学、材料科学等跨学科知识，增加了学习难度。（3）学生的自我能力和时间管理存在困难，课程内容多，作业和实验报告耗时，时间管理压力大，高年级学生需进行科研项目，平衡课程与科研任务较难。（4）心理调节能力不强引起的学习困难，物理学专业竞争大，学生可能面临较大心理压力，面对复杂问题时，容易产生自我怀疑和挫败感。

3.毕业就业（升学）情况

近三年毕业生就业去向落实率达98%，研究生升学率在40%左右。